外国语学院鞠晶

2018年1月，带着祖国的期望与家人的嘱托，怀着兴奋的心情我们抵达南安普顿大学，开始了为期六个月的访学。逝川与流光，飘忽不相待。由冬经春至夏，此次访学在玫瑰花般芬芳的夏日里结束。回顾六个月的研修，我们收获满满。入学以来，南安普顿大学人文学院为我们先后开设了教师教育、微课制作、EMI等十多门讲授课程与网络课程。在学习过程中，我们深刻感受到技术已经全面渗透进教学的血脉之中，这让我们深入思考技术化背景下传统英语课堂重构中教师的角色转变。

一．网络时代技术融合下的南安普顿大学教学组织与管理

南安普顿大学硬件设施优良，教学设备先进，网络技术应用充分。

1．真实存在的黑板与屏幕

硬件方面，教室安装有电脑控制台、大屏幕、电视屏幕、白板、黑板。不同教室类型，设备不同。尽管本期大部分学员所在院校硬件设施方面尚有一定差距，但是国内很多高校硬件设施也是可圈可点的。所以下面重点介绍一下虚拟的网络世界如何真切影响了教学与管理。

2．虚拟出来的SUSSED

先来说一下eduroam (educationroaming)，它是为全球学术交流和教育提供网络服务的项目，目前有七十个多个国家的高校加入。有强大的eduroam网络后盾，SUSSED教学管理平台信息传递迅速。学生每天登录平台，查看电邮和Blackboard是非常重要的事情。教师会把课堂录像、课件，以及文本材料上传至Blackboard，方便学生随时学习，为翻转课堂混合教学提供了有力保障。

3．多元课堂并存并行

因为技术的融入，硬件到位，很多课程采用了翻转课堂、手机课堂、游戏课堂、微课堂、共享课堂。课程形式也很多样，讲授课、专题讲座、系列讲座、seminar, workshop, briefing, presentation, poster, LOC（learning object creation）, OSL(Outside Space Learning), MOOC等。

二．反观现实教学后的思考

1.丰满的理想，骨感的现实

未来，学生可以用手机电脑或者一块腕表就可以随时随地学习。丰满的理想是老师只要坐在家里点播课件就可以了。然而，暂且不遑论教学效果。反观骨感的现实，本班39名学员来自17个省或自治区，多来自普通院校，一是基础设施方面比较落后，二是教师自身技术能力不足，三是英语老师普遍课时量太饱满。

2.高科技智慧教室与传统课堂的对决

首先，智慧课堂确实可以提高教学效率，提高教育资源利用率，但在技术控制的教学环境中，师生失去情感交流和思想共鸣，在线课堂教学互动仍需继续探索。其次，其它形式的课堂都是在模仿传统课堂教学。传统课堂教学，解决了时间、地点、人物、思想同步。网络教学始终是异步的，即便有虚拟现实技术，但也只是无限接近，而不能完全等同于面对面教学。再次，课堂是情感陶冶的主战场，教室是每一堂课的载体，课堂是精神、人文、情怀、知识的发源地。我们对未来高科技教室充满期待，但是也要守好第一阵地，享受寓教于乐的教学过程。

三．回国后教学工作的设想

展望回国后的教学或管理工作，我们应先重塑教学理念。

1.重新理解student-centeredness

学习归根结底是学生主体主导完成的。在国内的很多高校，学生每周学时超饱和，学习能力学习水平一刀切，导致大学阶段了还被牵着鼻子学，缺乏独立思考。所以，首先参与教学管理的老师应重新认识各自学校所开设的课程，制定符合需求的校本生本大纲。其次，注重学生学习能力培养，批判思维能力培养。

2.重新认识技术的作用

我们认为新技术涌现时，我们应该做一名学习型教师，拥抱新技术践行新课堂。要下功夫学习微课的制作、音视频课程的录制、课堂小程序的编写、翻转课堂的实践等，做教育信息技术的实践者。同时，还要守护好课堂教学的第一阵地。

在南安普顿，虽然学习任务繁重，饮食起居颇有不适，但是在留学基金委的关心勉励下，在南安普顿大学人文学院的精心安排下，我们大家以坚韧不拔的精神较为满意地完成了研修，我们深刻体悟到教学技术新时代已经到来，我们的第一阵地课堂正在发生变化与重构，我们做好了角色转变的准备，并拥有了付诸实践的坚毅之心。

感谢家人的无私奉献与默默支持；感谢南安教学团队的热情接待与先进的专业培训；特别感谢国家留学基金委给予我们的信任与厚望，给予我们的人力、财力智力支持。我们感恩，我们前行。